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“Flow”,让学生的学习high起来  

2015-10-11 21:25:04|  分类: 读书摘抄 |  标签: |举报 |字号 订阅

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严育洪

 

“Flow ”给我们数学教学的启示是:真正的学习快乐来自挑战后的成功。在教学中,我们应该放弃容易得到的愉悦,而积极引导和鼓励学生去追求比较费力的满意。就像“一捅就破”的成功与“千捅才破”的成功不可相提并论,前者带给学生的愉悦可能是转瞬即逝的,而后者带给学生的体验却是刻骨铭心的,也就是经历千辛万苦才成功的学习更有“Flow ”的快乐和幸福。

要让学生的学习产生“Flow ”的快乐,一种做法是给知识“留有距离”,让学习更有挑战。

教学中,我们可以这样把知识“留有距离”:一是拉长知识长度,让学生在不断进步中取到更多的知识经验;二是拓宽知识宽度,让学生在不断伸展中找到更广的知识联系;三是提拔知识高度,让学生在不断攀登中摘到更大的知识果子。“学生跳一跳摘到果子”或许还不够挑战性,如果“学生跳几跳才能摘到果子”,我们宁可选择后者的“费力”,让学生最大程度挑战自己。心理学家发现,当你将自己推向自己能力极限的时候,让你感到恐惧的事就开始减少。也就是说,越是经常受到挑战的学生,越是不怕困难。

要让学生的学习产生“Flow ”的快乐,另一种做法是把知识“掩埋起来”,让学习更有挑战。

教学中,我们也应该尊重学生,相信学生的实力,不把知识直白地交给学生,而是引导学生自己去寻找,甚至还可以为难学生,把知识“掩埋起来”,让学生为难,从而更大的挑战自己。例如,把知识“掩埋”在纷繁的生活中,把知识“掩埋”在隐蔽的背景中,把知识“掩埋”在杂乱的条件中。。。。。。对自己找到的知识,学生更有感觉,也更有感情。

只有具有挑战性的学习,学生才会全身心投入,也就更容易进入“Flow ”的学习状态,学习也才能high起来!学习热情的high,还有学习效果的high!唯有如此,上学或许能做到比放假更快乐!

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