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从56号教室走出来的教育学  

2012-05-04 16:59:55|  分类: 读书摘抄 |  标签: |举报 |字号 订阅

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——雷夫。艾斯奎斯2012北大演讲记(一)

 

 

雷夫。艾斯奎斯:1984年从教于美国洛杉矶霍伯特小学——九成学生家庭贫困,且多出自非英语系的移民家庭。28年来一直担任五年级教师,在56号教室创造了轰动全美的教育奇迹。他们的学生成绩高居全美标准化测试前5﹪.他们谦逊有礼而且诚实善良,很多顺利进入哈佛、普林斯顿、斯坦福等名校就读。他因此荣获“全美杰出教师”等多项荣誉。

他写的《第56号教室的奇迹》一书,在美国成为最热门的教育畅销书之一,译介到中国后,也影响广泛。

2012年3月6日,他受邀到北京大学百年讲堂做专场演讲。

 

 

独自站在北大百年讲堂,面对楼上楼下1700名中国教师,雷夫。艾斯奎斯多少有些紧张。第一个小时的演讲,他没有一丝笑容。他甚至还奇怪,为什么中国的教师都不笑。中场休息后,他开始回答中国教师的问题,掌声出现了,笑声也不断,中间有几个故事,让中国教师流下了泪水。

这个被评为“美国杰出教师”,满嘴胡子的小学五年级男教师,开创了中国教育界个人专场演讲长达一天半的先例。在场的中国教师,有的从江苏赶来,有的从山西赶来,有的从广东赶来。。。。。。他们是被“56号教室”所感动而来的,更是为一大堆困惑而来。雷夫是怎么“调教”调皮捣蛋的学生的?雷夫为什么要带孩子花那么多时间排演莎士比亚剧?为什么每个孩子都应该学习艺术?究竟是什么原因让他长期乐此不疲、痴迷和钟情于“56号教室”。。。。。。

56岁的雷夫没有让他们失望。他带来了坦诚,带来了智慧,带来了激情,带来了信念,带来了一部从40平方米、漏雨的教室里诞生的教育学。在教育学的深处,没有国别,没有文化差异,只有感召心灵的伟大力量。

 

一、惩罚是为了让学生学会对自己的行为负责

 

“为什么你的学生都那么守规矩?你是怎么做到的?”“你是怎么控制你的孩子的?。。。。。。

这恐怕是不到两天的时间里中国教师问得最多的问题了。

雷夫的回答出人意料:“不要想办法去控制你的孩子,关键是教会他们怎么样自我控制。”

但并不是每一个孩子都可以做到自我控制,雷夫也承认这一点。“有时候我们确实要惩罚孩子,但你的惩罚一定要公平。”

几十年来,雷夫摸索出的经验是:“对不当行为最严厉的 惩罚,就是不准参加发生不当行为时正在进行的活动。”

“对于行为不轨的学生不会给他太多的说教,我会让他自己来思考。”“一定要保证你的惩罚是适度的。”

还有一类孩子非常难管,他们“讨厌学校、讨厌老师,讨厌学校里所有其他的孩子。他们会跑出教室打其他人,从来不会关注其他人。”

雷夫遇到这样的问题孩子时,不会去跟他讲道理,也不会跟他谈话,他会对孩子讲:“如果你一直调皮的话只能坐后面,你自己来决定什么时候加入我们课堂的活动,什么时候你的行为规范了,什么时候你才可以参加我们的活动。”

但这个过程可能会异常漫长,而雷夫似乎有足够的耐心和时间等待孩子自己思考、决定。“现如今老师们都很着急,就像电脑运行很快一样,大家都想立刻解决问题。”雷夫说,“但是我们在教育孩子的时候就不应该这么着急,孩子不是电脑。要想帮助孩子们,让他们成为更伟大的人,需要一个很长的时间。”

等待的结果,是孩子学会对自己的行为负责。

“当然,你要知道,如果大多数的学生在行为表现上不好的话,是因为他们感到很无聊、很枯燥。”雷夫说,“说明你的教学方式是不对的。”

最好的办法是“把学校、课堂变成一个让人激动、令人向往的地方”。

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