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诚实,最美的表达  

2012-04-21 22:44:27|  分类: 读书摘抄 |  标签: |举报 |字号 订阅

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成尚荣先生的《向美回归:教师的研究与表达》给我很大启示。一线教师怎么研究怎么表达确实应该引起大家的重视。

一线教师研究什么、怎么研究?教育是科学,一线教师当然应该做科学的研究,并且科学地做。教育研究,虽然与其他的科学研究在具体操作上有差别,但诚实的品质是一样的。

老老实实地研究教材,好就是好,不好就是不好。我不否认教材是精心编写的,但精心编写的未必是不能批评的;如果批评不自由,赞美有何意义?老老实实研究教材的前提是,老师要用自己的眼睛看作品、用自己的大脑思考作品、用自己的见识批评作品。老师们要补课,补阅读和写作这两门课。广泛和深入地阅读,读懂作品、读通作品,然后引领学生的阅读。站得高才能看得远,读得多才能看得清。另外一种阅读叫 ,是写。写,是一种沉进去的读。写自己的,再看别人的,才能体会文章的高下。

老老实实地研究教材,是把研究教材当作一门学问来做。方法之一是查阅第一手资料。读不准的字、弄不清的词,要查字典;文章的出处,要查原文;作者的情况,要找权威的介绍;研究教材的同时,阅读作者的其他作品特别是代表作;如果课文是节录,务必查阅原文;边阅读边写心得体会。。。。。。总之,要有据可查。

常见老师们的论文,成绩不少,经验很多,可是缺乏我的教育,我的课堂教学有什么问题、困惑?甚至错在哪里?我主张老师写论文,像医生写诊断书一样。教育是十分复杂的,一个人的成长中的因素太多,一堂课、一个活动里边的“变量”相当复杂。老师要像医生那样,问该问的,记该记的,然后做出客观的诊断——诊断是在大量的不可辩驳的事实的基础上得出的——如果无法诊断,也请说明或另请高明,不可“误诊”。老师的写作,如果得不出结论,可以罗列、陈述现象,让读者来判断,切忌自以为是地下判断。

教师的论文不一定为发表、为获奖,但给人以启发、借鉴,也可以成为一段史料。否则,写得再美也是假的、没有意义的。

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