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2011(下),教学,记。  

2012-01-05 20:21:23|  分类: 所想所写 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一学期又到了尾声,时间真的是很快。

回想自己这学期的教学工作,做简单但却真实的记录,希望对后面的工作有所帮助,或反省或改进。

1.       预习的推进和落实。

从最初的低年级开始接触预习,一直说年级低孩子们不会。想现在到了高年级,孩子们应该能够较好的完成课前的学习指导。但是,发现事实并不是自己所想的那样。

孩子们对于学习指导的完成,不是很尽如人意。原因或许是如下:一是很多孩子、包括家长对课前的预习不够重视,他们还是认准要完成书面的作业那才是首要的,对于学习指导的完成则是比较马虎的态度。二是作业态度以及作业习惯不端正。部分孩子对于家庭作业的就不能按时完成,更不提关于预习的作业,他们就认为这不算作业。三是从我本身来说抓的力度也不够强。因为是接手的新班,很多学习习惯和要求都要重新来过,每天一节数学课,完成课堂的教学任务也很紧凑,还要练习当天新课知识以及订正作业,没有更多的时间来督促和严惩未完成预习的情况。孩子们就是这样,没有严厉的叮嘱和监督,自然放任了自己。

也反思过这样的现状,该如何调整?那么又会有想法,其实,让孩子们预习,目的是让孩子们能够自己学习,目的是培养孩子们的学习能力,目的是促进孩子们更好的成长,目的是为了对孩子们以后的学习有所帮助。而孩子的成长则是一个慢的过程,一个隐性的过程,能力的培养也不是一蹴而就的,也不是所有的孩子都适合这样的能力培养。不排除每个孩子都有自己潜在的能力有待开发,但是我们开发的能力未必就都是适合每个孩子。毕竟我们还是整齐划一的在要求他们达到某一种共同的能力。

如此说来,预习,我们要推进,更要落实,但是也需要根据课的实际要求或是学生的知识状况而做出相应的调整以及改进的措施。千篇一律的模式下,孩子们的倦怠也是必然的。

2.       课堂行为的改进

课堂上,我希望孩子们是放松的。唯有放松的状态下,思维才是迸发的,才会有自己的想法,才能敢于、乐于和同学交流,才能把课堂当成学堂,从而达到主动学习的效果。

这点说来孩子们的进步还是非常大的,看到他们从最初的不敢上讲台、不会表达,到现在的争抢上前,从最初的不愿举手到现在的争前恐后,我还是非常的开心。

但是也曾有过矛盾的时候,课堂时间的有限,都交给孩子,而孩子并不是能够真正的学透其中的内涵。那么,有时候也会有越庖代厨的想法。想,就直接教给他们结果,然后如是练习。这样是否会节省很多的课堂时间,留下一些时间给他们练习,毕竟对于数学题来说,一定量的练习也是必要和必需的。

从孩子们成长的需要出发,从培养能力出发,我们得降低功利之心,不去只看到孩子们一时的分数,不去只关注他们的作业状态,我们要关注他们的内心,他们的思想,他们的世界也是别样的天空。

3.       自己教学业务的再学习

最好的成长来自自身的努力和上进。读书是很好的途径、记录自己的反思亦是。而自己在这方面做的却是有所欠缺,时有惰性。虽然也在看书,虽然也有随笔,但是,缺少总结缺少框架缺少整合。希望这些在今后能够有所改进,有所努力。

一学期结束,新的学期希望每一点都能有所进步。

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