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严在该严时,爱在细微处  

2011-03-24 16:45:24|  分类: 读书摘抄 |  标签: |举报 |字号 订阅

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给班主任的建议

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严在该严时,爱在细微处

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时间

  3.24

教师姓名

施玉婷

 

 

俗话说:“没有规矩不成方圆。”因此班主任应对学生严格管理,“严”不仅是对学生负责,对家长负责,更是对社会负责。

严,要求班主任要以严格的制度治班,用严明的作风处事,创造严谨的组织效能。严格、严明、严谨不仅是班主任具有高智商水平的标志,而且也是一个班主任坚持原则性、科学性的工作作风和敢负责、有魄力的体现。

班主任必须对学生严格管理,严格要求。严的前提是要求明确,目标具体,也就是说,严是有标准的,是规章制度和目标的化身。班主任之友使这些标准成为学生的行为准则和发展方向,严才能名副其实。

俗话说:“严师出高徒。”“教不严,师之惰。”但严不是严厉、严酷。当然严要有度,不能过分、过激、过火。若严超过一定的限度,学生非但无法接受,还可能产生逆反心理,甚至使矛盾进一步激化。可见对学生的管理过严,既不利于班务工作的开展,也不利于学生健康成长。班主任对学生的管理既要严格管理,又要严宽适度,更要做到严中有爱。班主任只有把爱给学生,关心爱护学生,才能得到学生对从严教育的理解。要以宽厚的品格待人,以宽容的态度容人,力求做到“严而不苛,宽而不松”。为此,班主任必须做到育人有要求,行为有规范,考核有标准,管理有制度,时间有约束,空间有范围,只有这样,班级工作才能有理有力,有序有节。

没有严,就没有了原则性,制约性和稳定性,没有度,就失去了可塑性,动机性和灵活性,班级管理工作就不会产生生机和活力。

班主任怎样做到“严中有度”呢?

一、保持平静、平和的心态

班主任的教育工作头绪多,内容杂,经常有一些不可预料的事情发生,特别是一些后进生,时不时惹是生非, 我们面对和处理这些事情时,保持平静的心态十分重要。先冷静地了解情况,以平和的心态进行细心的思想教育工作,帮助学生反思内省,从自身找出问题的症结,提出切实可行的解决方法,达到提高认识完善自我的教育目的。

二、“奖励”与“惩罚”并存

一个积极向上的班集体是在“奖励”与“惩罚”并存情况下形成的。恰如其分的表扬能够激发一个人的工作、学习潜力,也能够在集体中树立榜样。而惩罚有着其他教育形式不可取代的教育功能。“奖励”与“惩罚”并存会让班集体更加积极向上。

三、管放自如,严慈结合

班主任亲自动手把班级大小事情管理的再好,你也只是一个能干的班主任,与锻炼学生的能力没有联系,重要的是让你的班干部们去做好班上的事情。因此,班主任,要管大放小,管主放次,授权负责,分层管理,严中有度,这样才有利于学生个性的完善,能力的提高,才能有利于积极向上的班集体的建设与发展。

班主任既应通过正确渠道树立自己的微笑,又要把握好对学生严格要求,严格管理的火候,真正做到严中有爱,严中有度,严在该严时,爱在细微处。

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