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自 由(记,一课)  

2011-02-26 15:30:42|  分类: 所想所写 |  标签: |举报 |字号 订阅

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“上课。”我在讲台上。

课前5分钟的听算,我快速报题:20*30,15*20,500*6,40*12,45*20,30*17。。。

校对答案后,问:你有什么发现?

孩子们告诉我,乘数的末尾有0。

我的问题:乘数末尾有0的时候,你是怎么算的?

孩子们纷纷抢着回答:先不看0,就算前面的,最后在积的末尾添上0。

我的问题:0,是随便添的吗?

孩子们笑了,赶紧的补充:是看乘数末尾一共有几个0,就在积的末尾添上几个0。

我会心的笑了。“那么知道我们今天要学习的内容吗?”

孩子们齐声响亮:“知道,乘数末尾有0的乘法”。

我作纳闷的模样:“都会了,怎么今天还学这个啊?”

孩子们争先答到:“今天学的是三位数乘两位数的乘法里,乘数末尾有0的,而且还要用竖式计算,不是口算的。”

呵呵,看着孩子们竞相回答问题的模样,我知道,他们的预习工作做的比较充分。

这节课原本也不是很难。于是,直接展示预习作业,全班交流,研究竖式的写法。

。。。。。。

在交流讨论之后,让孩子们小结了自己的想法,在此基础上,我略作总结。

正要进行下面的练习时,小雨的手高高举起。

我问:“嗯,有什么问题?”

他说:“我觉得,你的竖式写的有问题。”

我一愣,&*%#@!。。。。其他的孩子也都超他看去,我问:“哪里有问题?”

小雨:“就是第二步的计算结果应该是几千多,你却写在百位上了。”

我楞住?盯着仔细看竖式,恍然明白,他是按三位数乘两位数的结果来对照。而在竖式的过程中,因为暂时对0的忽略,变成只算前面的两位数乘一位数,导致他理解为数位的错误。

呵呵,我决定把这个问题抛给其他孩子。“谁能回答小雨的问题?”

在短暂的安静后,我说:“同桌、前后同学可以互相讨论。”

。。。。。。

“谁能回答?”在讨论之后,我问到。

很多小手举起。每个孩子的表达或许不是那么严谨,但是,孩子们用自己的思维,用自己的话语说出了自己的理解。我听着,心里满是欢喜。

。。。。。。

某种层面上,课堂是自由的,孩子的发言也是自由的,因为自由,孩子们得以畅所欲言,因为自由,孩子们争相参与,因为自由,孩子们享受着学习的快乐。

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