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邱学华--探索数学学习的奥秘(2)  

2010-12-15 15:52:40|  分类: 读书摘抄 |  标签: |举报 |字号 订阅

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打好基础永远是最重要的。

小学生处于长身体、长知识和养成良好行为习惯的关键阶段,是一个人成长的奠基时期,他们学习数学的主要任务是掌握人类长期积累又经过不断提炼的最基本的数学知识。所以,对小学生来说,打好基础永远是最重要的,这是讨论“双基”教学问题的出发点。

现在有人不赞成提“加强‘双基’”,担心会阻碍学生思维能力和创新能力的发展,这种担心是没有根据的。一个人的思维能力从哪里来?不能凭空而来,不是教师嘴巴上讲出来的,而是从学生学习基础知识和解题过程中获得的,练的过程中才会促使学生思考,不练无从想起。

。。。。。。

张奠基先生提出:“在良好的数学基础上谋求学生的数学发展。”以此来概括中国数学教育的特色,我是十分赞同的。这句话同八九十年代提出的“在加强‘双基’的同时,培养能力和发展智力”是一脉相承的,而且更贴近数学教育,更为简练,把‘基础’与‘发展’辩证地统一起来。这也显示了中国人的智慧,应该引起中国数学教育界的高度重视。有些人把应试教育所造成的“题海战术”、“机械训练”的罪名强加到“双基”教学的头上,这是不公平的。这里有必要指出:加强“双基”需要必要的重复,也需要多做题目。我从事小学数学教学研究60年的经历认识到,小学生必须经过一定量的练习才能掌握数学基础知识,不练或少练就能掌握那是空话。我们应该把“必要重复”与“机械训练”区别开来。“多做题目”与“题海战术”区分开来。其关键在于一个“度”。需要多少练习量才是适宜的、科学的,这是需要我们调查和研究的课题。

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这里必须区分两个概念:一个是教学“双基”本身,一个是数学“双基”教学。数学“双基”本身是指数学基本知识和数学基本技能,它属于知识概念,世界许多国家的数学课程标准中都有。而数学“双基”教学是一个特定的教育概念,它不但含着“双基”的各自教学问题,更重要的在于如何处理双基教学的关系问题,如何达到“双基”之间相互促进和互相提高,如何加强“双基”促进人的全面发展。这里面既有教学方法问题也有教学思想问题。

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