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如何让学生真预习  

2010-11-08 14:36:53|  分类: 所想所写 |  标签: |举报 |字号 订阅

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“如何让学生真预习”,这样的话题讨论,也随之暴露了我们目前预习状态下的一些问题。预习真的进行了吗?预习落到实处了吗?怎样的预习才是真预习?

目前,老师和学生都已经能够有这样的意识:学会课前预习,有利于课堂学习的有效高效。

如何真预习?我想,预习应该都是真的,不会有假的,而是会不会预习?预习有没有落实到实处,有没有认认真真的预习?预习,是就完成老师发的预习提纲就可以?还是看遍课文读遍课文就可以?孩子的预习状态大多是浮于表面,甚至是课本不看,就去完成预习提纲。这样的预习基本没有任何的效果。预习,是要学生学会自主学习,但,学会自主学习并非容易的事,也非一朝一夕的事,尤其是对于小学生来说,小学生的心理特点和认知发展规律是影响孩子学习的重要方面。结合平时的实践来看,孩子们目前的状态主要是不会预习,缺乏认真对待的态度,而导致预习落实的不彻底,不踏实,造成“假预习”的现象。

面对这样的状况,我想,我们老师目前要注意这样的三点:第一,要指导孩子学会预习。不是把预习提纲发下去布置孩子回家预习就没事了,就期待孩子们能预习的有多好,那样的结果可能与我们期待的相差太大。老师在最初还是应该带着学生去完成几次预习,告诉学生预习时要怎样做,怎样读书,怎样思考,怎样答题。这样有了一定的思想指导,孩子们预习起来要更清晰,方向更明朗。第二,要查预习。除了课堂上的汇报交流,老师课前最好是能把预习作业纸看一遍,了解孩子们预习完成的情况。小学生的学习大多数还是要不断督促的,少有孩子能自我严格要求,所以,检查预习作业的完成情况也是帮助孩子认真对待预习,养成良好预习习惯的一个方面。第三,对孩子的预习作业质量要理性对待。允许孩子的作业有错的,甚至允许有很多错的。孩子的差异是有的,知识基础的差异,接受能力、理解能力的差异等多方面,那么不是所有的孩子都能正确完成预习纸上的习题,毕竟那只是他们对新知初次接触的状态下完成的,有错误也是很正常的。我们老师则要从他们的错误中去发现他们对这部分知识的认识特点,寻找错误的根源,从而课堂上有更明确的教学思路。

以上仅是自己的一点想法,在实践的过程中,我们还会遇到各类不同的问题,将根据实际情况而作出相应的调整,不断纠正,以往更好的方向行走。

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