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由故事引出的  

2009-12-20 11:17:05|  分类: 所想所写 |  标签: |举报 |字号 订阅

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无意之中看到一则故事:一位家长在自己的孩子被老师评价为“没有数学脑子”,孩子的学习越发颓废之余,将孩子送去了美国,经过了最初的磨合期,孩子痛苦的适应环境之后,好消息屡屡传来。孩子申请大学时,她很多的中学老师给她写了推荐信:之如——她有敏锐的眼光,学习勤奋自觉,以自己的努力和精确超出老师的预期;她是个成熟、友好的女孩,在小组中做得很好,常常给同学讲解难题;她勤学好问富有同情心;常以自己优雅而且具有创造性的方式解决难题、完成数学证明。。。

这是一个具有思想张力和思辨空间的故事,也是内含教育意义和价值澄清的故事。有人会批评说,这完全是两种文化和教育背景下的简单和粗糙的比较,其结果不能说明任何问题。

有人说,在中国的中小学数学与在美国的中小学数学完全不是一个概念,中国的数学比美国的数学深很多,同样中国的理科也比美国的理科要深很多。有专家已经公开澄清,中国中小学教育中的数学和理科,在只是深度和知识完整上,确实比美国要求高,但在数学和理科学习的兴趣、探索的精神、创造性的培养、实验验证的方法等方面,中国的要求远远低于美国。在第三届国际华人数学家大会上,丘成桐说:中国的学生只知道做别人的题目,不知道做自己的题目;中国的学生考试能力很强,但思想能力、研究能力却很差。由此看来,我们真的勇于承认中国中小学数学与美国中小学数学不一样,这不一样的是数学思想、思维和方式的差距,是数学精神和数学文化上的差距。

教育教学如何以学生为本,如何以促进学生更好发展为本?

如果说我国与美国的数学教育有何不同的话,根本的是教育理念和价值的不一样,是教育理念与价值存在着本质性的差距。

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