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“指挥棒”的方向  

2008-12-27 19:53:50|  分类: 小思手记 |  标签: |举报 |字号 订阅

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复习的工作是单调而重复的,大量的试题练习,孩子忙于各样的作业,以便能够通过训练而掌握知识,并转变为一种良好的技能。在当前的大教育环境和现实要求中,我不反对也不排斥这样的训练,甚至于说,高年级的孩子在最后的复习中需要这样的磨合才行!

但是,对于一年级的孩子来说,我想,是否有这样的必要?让孩子从7岁开始如此训练?实际上,我们都知道,最后的试卷并没有多难,都是基础题。对于先前的,现在的大量的练习,孩子已经是疲于应付了,态度上也明显不认真了,这也难怪啊,别说是孩子,让一个成年人忙于考试而连续多天要做很多份的试卷,这个成年人也要抓狂的!

如果这段时间,我们不这样让孩子如此疲惫,孩子可能要快乐的多;如果这段时间,我们不去半天语文半天数学的上课,而是选择和以前一样,让孩子还是能够在音乐、美术和体育课中去寻找自己的快乐,孩子一定要开心那么多;如果这段时间,我们让孩子更多的能看看课外书,孩子也一定会收获很多;如果这段时间,我们让孩子轻松的前行,或许我们会看到孩子更多的优点;如果。。。。。。

尽管知道是这样,但是,我们还是不放心,还是让孩子做很多,因为别的班都在做,你怎么敢就不做?你真有把握考好?成长是要的,但是——成绩更重要!(尽管可以冠以美名是知识上的成长)

曾和一位前辈交流,我笑着说,好像我的教学实践和我的教学理想相差甚远,或者说越来越远!他问,你的教学理想是什么?我笑说,让孩子不再为作业所累,让孩子可以有属于自己个性的发展,要看到孩子除了成绩以外更多的优点,我想让孩子更爱我多一些,呵呵。他说,我理解你的心情,但是我也告诉你,你的教学理想应该是什么,是——把成绩教好,写一些论文,这是实在的东西。对于你一个一线教师来说,你想那么多,你怎么做?你能实施下去?素质教育是要以一定的成绩牺牲为代价的。活动会占去大量的时间,你一个人能做到?你一个人能改变什么?你得到什么?不要做流于形式上的事!那些理念是好,可是是哄人的,我哄了这么多年,我还不知道?实践说明,成绩好才是首要的。家长看的是成绩,学校看的是成绩,这是一目了然的,成长,谁看的见?成绩上去了,就是成长!说完,他也笑了。。。。。。我明白,这是大环境所导致。

生择校、校择生!所有的一切都在围绕着分数这根指挥棒!这么些年的课改下来,我个人愚钝的以为,再怎么课程改革,可是教育的指挥棒方向不改革,其他的怎么改到最后还是殊途同归。就像减负喊了这么多年,结果孩子的作业却是越来越多,连周六周日都没空了。。。。。。玩对于孩子来说太奢侈了,所以我们应该会理解孩子在课间十分钟内做出的种种出格,他们的快乐太少了,来自于童年的真正的发自内心的快乐。。。。。

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